2016安徽教师统考每日一练12月17日
一、选择题：1.班杜拉证明，社会学习是通过_____而完成的。
A.阅读和练习 B.观察和模仿
C.听讲和实验 D.奖励和惩罚
2.小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了_____行为原理。
A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚
3.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于_____。
A.获得知识B.习得学习方法 C.主动形成认知结构 D.建立知识系统
4.桑代克认为学习过程是_____。
A.顿悟的过程 B.同化顺应的过程
C.形成认知结构的过程 D.尝试错误的过程
5.有很多留学生刚来中国学习汉语，会把“银行”错认为“很行”，这其中体现的心理学现象是_____。
A.刺激的分化 B.刺激的泛化
C.条件反射 D.记忆术策略
6.古时对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”是_____。
A.消退 B.惩罚 C.强化 D.分化
7.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%~~100%的水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习的方法是_____
A.发现学习B.合作学习 C.程序教学 D.掌握学习
二、多选题：
8.奥苏贝尔认为，先行组织者可分为_____。
A.陈述性组织者 B.比较性组织者 C.直观性组织者 D.概括性组织者
E.抽象性组织者
9.下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的_____。
A.逐分原则B.整合协调原则C.先行组织者原则 D.小步子原则
E.及时反馈原则
简答题：
10.简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别？
【参考答案】
1.B【解析】本题考察第四章学习动机理论的自我效能理论。班杜拉证明，社会学习是通过观察和模仿而完成的。
2.D【解析】惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
3.C【解析】本题考查的是布鲁纳的结构主义学习观。布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
4.D【解析】桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程而建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而终于在刺激与反应之间形成牢固的联结。
5.B【解析】单独呈现条件刺激能引起的反射则叫作条件反射。记忆术策略是学习策略中精细加工策略的一种，用来提高记忆效果。本题中，“银”与“很”是相似的刺激，留学生把“银”与“很”都认作“很”，是一种刺激的泛化现象。
6.A【解析】强化是为了增加好行为的频率，从轻发落明显不是为了增加犯罪行为，而是为了减少这种行为，所以是消退，而不是强化。消退是针对已经强化过反应，他和惩罚的结果是一样的，都是反应行为的减少。强化的目的都是增加行为发生的频率。
7.D【解析】考查掌握学习和程序学习的区别。掌握学习是由布鲁姆等人提出来的。
8.AB【解析】本题考查对奥苏贝尔的认知观的掌握。奥苏贝尔认为组织者可分为陈述性组织者和比较性组织者。
9.ABC【解析】小步子原则和及时反馈原则属于程序教学的观点。
10.【参考答案】正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化呈现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激；正强化的目的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概率。负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是撤销厌恶刺激，惩罚则是呈现厌恶刺激；负强化的目的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生概率。
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